成都鹽市口小學(xué)六年級(jí)奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
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戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)，成都小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)上百校區(qū)，就近咨詢，專屬定制學(xué)習(xí)提升方案
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1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義.知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、能力目標(biāo)：熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)除法.根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義.知道乘除法算式中各部分的名稱.
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法，能根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。
教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
對(duì)口訣游戲：老師任意出一句乘法口訣的前半部分，學(xué)生一起回答得數(shù)。
這是我們學(xué)習(xí)的那個(gè)知識(shí)？（除法）今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
二、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與
師：同學(xué)們，乘法口訣大家背的都很熟練，那么，我們回憶一下這學(xué)期你
都學(xué)會(huì)了哪些有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)呢？
生：自主回答，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。（學(xué)生說(shuō)到哪一知識(shí)點(diǎn)，可適當(dāng)讓其舉例
子，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上形成以下板書(shū)：
平均分
表內(nèi)
被除數(shù)、除數(shù)、商
除法
用乘法口訣求商
解決問(wèn)題
師：剛才，我們共同回憶了有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)，同學(xué)們說(shuō)的很好。今天
小猴子也來(lái)到了我們的課堂，他們遇到了兩個(gè)問(wèn)題，看看我們能不能幫他們解決一下。
1、復(fù)習(xí)除法的意義及各部分名稱（用2-9的乘法口訣求商）
師：（出示幻燈情境圖）
（把12個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察從圖中你都知道了哪些信息？那這個(gè)問(wèn)題你想怎
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師：你是根據(jù)哪句乘法口訣計(jì)算的得數(shù)？
師：在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)什么情況下可以用除法計(jì)算？
生：匯報(bào)
師：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，我們用除法計(jì)算。
板書(shū)（12 4 = 3）
師：根據(jù)這個(gè)算式大家能說(shuō)出各部分名稱嗎？
板書(shū)（被除數(shù)
除數(shù)
商）
（出示第二幅情境圖）
（20個(gè)桃子，每4個(gè)放一盤(pán)，能放5盤(pán)）
師：現(xiàn)在我們看小猴子的第二個(gè)問(wèn)題？你想怎么解決？生自主匯報(bào)，師及時(shí)
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)
師：通過(guò)解這個(gè)決問(wèn)題你又發(fā)現(xiàn)在什么情況下用除法計(jì)算？
師：把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)分一份，求分成了幾份，也用除法計(jì)算。
2、解決問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？（用2~9的乘法口訣求商。）
師：小猴子的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看投影（出示投影）
要求；擺一擺：第二行的小棒個(gè)數(shù)是第一行的四倍。（現(xiàn)在小組同學(xué)合作擺一擺）
生：匯報(bào)
師：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒老師看出同學(xué)們對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍已經(jīng)理解了。下面請(qǐng)看圖。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么解決的？（此處讓學(xué)生互動(dòng)，采取自問(wèn)自答、我問(wèn)他答的形式）
師：那么通過(guò)這道題你能說(shuō)一說(shuō)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么方法計(jì)算？
生：匯報(bào)
師：通過(guò)前面同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)都什么情況下用除法解決？同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)。
師總結(jié)：我們知道在平均分和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少都用除法計(jì)算。
師：通過(guò)剛才大家的歸納、總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的知識(shí)深深的記在腦里了。
三、數(shù)學(xué)實(shí)踐，鞏固復(fù)習(xí)
想一想：有24盆花，要把它擺成一個(gè)方形花壇，可以怎樣擺？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（1）學(xué)生設(shè)計(jì)方案
（2）用除法算式表示分一分，并在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。
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哪個(gè)能干的孩子能把你的分法及算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（板演分的過(guò)程，寫(xiě)出算式）
擺成4行，每行6盆 244=6
擺成6行，每行4盆 246=4
擺成3行，每行8盆 243=8
擺成8行，每行3盆 248=3
擺成2行，每行12盆 242=12
擺成12行，每行2盆 2412=2
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、鞏固練習(xí)
1、連一連
366 8 405
244 7 255
426 5 549
284 6 568
這樣的除法算式你還會(huì)出么？同桌合作，一人出題一人計(jì)算。
2、填空。
21（
）=7 48（
）=6 72（
）=9
（
）8=8 （
）9=7 （
）7=6
3、在（
）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
426=（
）8 46=（
）3 7（
）＞82
（
）8＜65 36（
）＞36（
） 459＜（
）8
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4、根據(jù)題目所提供的信息，回答下面問(wèn)題：
蘋(píng)果汁
餅干
蛋糕
汽水
面包
3元 6元 9元 2元 1元
小明有18元錢(qián)。
（1）可以買(mǎi)幾瓶汽水？
（2）買(mǎi)5瓶蘋(píng)果汁夠嗎？
（3）還可以怎樣買(mǎi)？
五、生活延伸，心理感知
你能聯(lián)系身邊的事，提出用除法解決的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：回顧這節(jié)課你都有什么收獲？
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為能幫助學(xué)生通過(guò)觀察物體的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)一步建立初步的空間觀念，本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想包括以下幾個(gè)方面：⑴凸現(xiàn)活動(dòng)性。課堂教學(xué)中組織兒童通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，在觀察、操作、推理、討論、猜測(cè)、比較、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念；⑵凸現(xiàn)情境性。讓兒童在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，這部分教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有情趣的、生動(dòng)形象的情境。如講兒童喜歡的小故事、觀察汽車(chē)等情境，就能有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，以使兒童初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；⑶凸現(xiàn)體驗(yàn)性。 教學(xué)注重幫助學(xué)生在生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中積累直接經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用眼觀察、用口描述、用腦思考、用心體驗(yàn)，親歷知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，在具體的、現(xiàn)實(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富兒童的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的力量；⑸凸現(xiàn)合作性。通過(guò)讓三人合作觀察同一個(gè)物體的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓兒童相互合作、相互啟迪、平等對(duì)話、分享智慧、互動(dòng)學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。
二、教材分析
《觀察物體》是空間和圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái) 。讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?？倧?fù)習(xí)對(duì)這一部分內(nèi)容安排了兩個(gè)題目，第七題是從三個(gè)方向觀察物體，第八題是畫(huà)軸對(duì)稱圖形
三、學(xué)情分析
觀察是智慧最重要的能源，要認(rèn)識(shí)事物就必須會(huì)觀察，同時(shí)，也只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對(duì)事物進(jìn)行判斷和推理。雖然學(xué)生在前面已初步接觸了這一部分內(nèi)容，但由于低年級(jí)學(xué)生的觀察能力還未形成，因此教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，要求學(xué)生有序地、具體地觀察事物，這樣，學(xué)生才能從觀察中汲取知識(shí)，并使思維在觀察中活躍起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)打破傳統(tǒng)式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建生生互動(dòng)的開(kāi)放式的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課一開(kāi)始就用情景導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力。然后引入學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著采取多種手段，使學(xué)生在富有活力的、開(kāi)放性的課堂情境中，充滿靈性地感悟，滿懷激情地創(chuàng)造，放飛自己獨(dú)特的個(gè)性。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，掌握觀察物體的方法。2、在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
3、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、 培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，掌握觀察物體的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)策略與手段：
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷，自行探究，調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考、協(xié)作能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)意識(shí)。因此本課教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法，小組討論式教學(xué)法和自主探究教學(xué)法。以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個(gè)自行探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新。逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
七、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、玩具汽車(chē)、3張汽車(chē)圖片
八、教學(xué)過(guò)程：
（一） 、觀察物體的復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入:小朋友還記得《盲人摸象》的故事嗎？故事中的盲人為什么說(shuō)大象是柱子，是繩子，是扇子？（因?yàn)樗麄冎幻搅舜笙蟮钠渲幸徊糠郑?/p>
2、（1）老師要和小朋友也做一個(gè)盲人摸象的數(shù)學(xué)游戲。請(qǐng)看屏幕，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圖形，這些圖形也只是整個(gè)物體的一部分。請(qǐng)小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，想一想整個(gè)物體會(huì)是什么?看誰(shuí)最能干。
（先看正方形猜，再看長(zhǎng)方形猜，最后看著被分割成兩部分的長(zhǎng)方形猜。）
（2）、小朋友看了三個(gè)從不同位置看到的圖形，想象出來(lái)的物體真多。我們把這三張圖形連起來(lái)看，就是把從上面、側(cè)面、正面看到的都連起來(lái)想，課件同時(shí)出示三張圖現(xiàn)在你知道整個(gè)物體是什么東西？
（原來(lái)這是一個(gè)電冰箱。）
（3）、現(xiàn)在意見(jiàn)一致了，那讓你們看物體的一面、一部分時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的意見(jiàn)呢？和同桌小朋友討論討論。
（只從一個(gè)角度去觀察物體是不全面的；我發(fā)現(xiàn)，觀察物體要從不同的角度去觀察，才能說(shuō)對(duì)；因?yàn)槲覀冎豢吹轿矬w的一面，像盲人摸象那樣只是物體的一部分。）
（4）、小結(jié)：對(duì)，我們只觀察物體的一部分，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)就不全面。今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)觀察物體，老師希望小朋友們能從不同的位置去觀察物體，不要鬧出盲人摸象的大笑話
3、（1）、出示玩具汽車(chē)：這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下老師手里的汽車(chē)是什么樣子的？
學(xué)生觀察玩具汽車(chē)，介紹樣子。
（2）、出示3張汽車(chē)圖片（前面、后面、側(cè)面）
請(qǐng)你想一想，這3張圖片分別畫(huà)的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫(huà)的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
4、 說(shuō)一說(shuō)
（1）、請(qǐng)小組一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)評(píng)一評(píng)。
3、 完成103頁(yè)第7題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再全班交流、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：借助小汽車(chē)和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識(shí)。通過(guò)小組交流、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽(tīng)的習(xí)慣。
（二）、復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形
1、 回顧反思
回憶一下，說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？
在我們的周?chē)乙徽逸S對(duì)稱的現(xiàn)象，先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。
2、 畫(huà)對(duì)稱圖形
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱圖形。教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶、交流、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的理解掌握。
（三）、拓展練習(xí)
1觀察正方體組合
（1）、拿出準(zhǔn)備的正方體，觀察各個(gè)面的形狀，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)舊知。
（2）、組合正方體成長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)從
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學(xué)生可以想像，也可以用手中的正方體拼一拼，看一看，再說(shuō)一說(shuō)。
反饋。
（四）、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們覺(jué)得有趣嗎？你有什么收獲？
九：板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體 仔細(xì) 認(rèn)真
十：作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、觀察正方體組合
（1）、拿出準(zhǔn)備的正方體，觀察各個(gè)面的形狀，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)舊知。
（2）、組合正方體成長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)從他的正面、側(cè)面、上面能看到的形狀。
學(xué)生可以想像，也可以用手中的正方體拼一拼，看一看，再說(shuō)一說(shuō)。
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